Занятия ДОМА

[Irina_Misha]

еще

[Irina_Misha]

альбом Батяевой правда на украинском,на я малому все на русском объясняю

[Irina_Misha]

прописи такие,это новые,а вообще куча списаных уже

[Irina_Misha]

книжки эти очень нравятся,картинки красивые и реалистичные

[Irina_Misha]

вторая такая книжка

[Irina_Misha]

прописи

[Белоснежка]

Для того чтоб заниматься дома с пользой а не вслепую, как бог на душу положит, нужно хорошо понимать дефициты ребенка и профициты. Очень рекомендую, прям настоятельно рекомендую скачать такую Речевую карту ребенка , заполнить ее и от нее уже работать с ребенком
https://drive.google.com/file/d/1QCSwvW ... sp=sharing

Есть еще на лабиринте похожая Индивидуальная речевая карта. Диагностический журнал
https://www.labirint.ru/books/448620/

[Белоснежка]

Пособие на последовательности и логическое мышление. В конце там отличные разрезные карточки.
Кагарлицкая "Что, зачем и почему?"
https://drive.google.com/file/d/1tvNCI6 ... sp=sharing

[elenaya]

вторая такая книжка

А кто автор?

[Дикарка]

мы конечно маленькие еще для таких речевых упражнений, но толково изложено с пояснениями как делать и для чего делать:https://www.e-reading.club/bookreader.php/97046/Nurieva_-_Razvitie_rechi_u_autichnyh_deteii.html
для деток постарше, развитие умений переносить речевые навыки на новые объекты. отрывок из книги:Аутичный ребенок как бы «застревает» на этапе пассивного приобретения слов от окружающих его людей, не стремится активно расширять свой словарь с помощью вопросов типа «Что это?», «Как это называется?». Расширять значения слов в лексике ребенка с РДА приходится через искусственный «перевод» его с одного этапа речевого развития на другой путем усложнения заданий на занятиях. Так, от конкретных действий людей мы переходим к формированию понимания того, что данные глаголы могут обозначать движения других живых существ или неодушевленных предметов.

Варианты заданий

На нескольких игровых полях напечатаны известные ребенку глаголы. Под ними нарисованы по 2-3 овала, которые служат местами для игрушек (животных, машинок и т. п.). Логопед задает вопрос: «Кто идет?» Ребенок отвечает: «Мишка идет» и ставит фигурку мишки на соответствующее место. Подобным образом заполняются все игровые поля.