На вопросы отвечает специалист АВА-терапии, коррекционный педагог Детского медицинского центра KIND

[KIND]

Следите за темой
Лучшие специалисты по АВА и игротерапии теперь к Вашим услугам в рамках форума "Аутизм 1000 шагов".
Не пропустите! Будет интересно.

[Белоснежка]

Здравствуйте!
У моего ребенка есть нежелательное поведение на уроках со специалистами, оно может приобретать разные формы (смотря какое негативное поведение подкрепит своим вниманием работающий с ребенком педагог..хохот, крики, бросание предметов, ломание пособий, пинок ногой - оч редко, щипание за руку - оч редко). Функциональная цель такого поведения: избежание инструкций и привлечение внимания. Редко - получение желаемого. Так же это поведение может происходить когда ребенку откровенно скучно на занятии и/или его не хвалят. Из-за этого поведения и того что никто не хочет работать с таким поведенчески сложным ребенком - нам некуда теперь ходить на занятия
Скажите пожалуйста, вы не боитесь таких маленьких хитрых оболтусов?

[KIND]

Добрый вечер!
Нет детей, как Вы говорите, "оболтусов"! Есть взрослые (не важно, кто- преподаватели, специалисты или родители) , которые не сумели установить эффективное взаимодействие с ребенком.
Зачастую, любое нежелательное поведение, которое возникает во время занятия , может сведетельствовать о том, что с ребенком не установлен руководящий контроль или не найдены функциональные мотивационные стимулы .
Еще важный момент, о котором часто забывают специалисты, - это момент безопасности и элементарного комфорта. Например, один из таких моментов: ребенок должен понимать, когда начинается занятие и иметь визуальную опору (сколько еще нужно заниматься и когда настанет перемена), - во избежание трудовой и эмоциональной перегрузки. Таких моментов достаточно много, все они призваны помочь уйти от протестов и избегания требований.
Не забываем и про комфорт (хочется попить, выйти в уборную, - особенно это касается неречевых деток).

С уважением, KIND)

[Белоснежка]

Спасибо за ответ
Ребенок хоть и не самый легкий в плане аутизма, но вербальный, с сохранным интеллектом.. очень хитрый даже)
Дома он имеет всю необходимую визуальную поддержку (расписание дня, расписание занятия, таймер, сначала-потом, при необходимости жетоны), так же дома, при построении занятий, учитывается время в течении которого ребенок может быть "включенным", занятия ведутся всегда интересно, похвалы даются эмоционально, поощрения - ярко... т .п. и т.д... Если честно, проблем с обучением дома нет. Но вот с обучением вне дома - большие.
Задам еще раз тот же вопрос вы работаете с такими поведенчески сложными детьми?

[KIND]

Ответ утвердительный - работаем!