фонематический слух

[Иллирия]

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ-это способность правильно слышать и узнавать звуки. фонематический слух является одной из составляющих фонематической функции.
Фонематический слух и речевой слух -это по сути одно и то же. Благодаря фонематическому слуху ребёнок может распознать и различить звуки. ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ нужен для того, что бы можно было соотнести звук и букву, даже правильное произношение какого-либо звука очень осложняется, если фонематический слух недостаточно развит. Ребёнок со слабым развитием фонематического слуха не опознаёт тот или иной акустический признак сложного звука, по которму один звук отличается от другого.Вследствии этого при восприятииречи происходит уподобление одного звука другому на основе общности большинства признаков. В связи с неопознанием того или иного признака звук узнаётся неправильно. Это приводит к неправильному восприятию слов(изначально) и в дальнейшем к неправильному произношению(например: дом-"том", рак-"лак", лук-"люк", жук-"щук") Эти недостатки мешают правильному пониманию речи как самим говорящим, так и слушающим. казывается , что у ребенка из-за недостаточно развитого фонематического слуха начинается ряд проблем: он не может отличить парные согласные( твердые-мягкие, глухие-звонкие) ,путает свистящие и шипящие звуки, путает буквы и звуки при обучении грамоте, дальше ребёнка начинают обучать чтению и там трудности ждут малыша. При обучении чтению и письму ошибки становятся более явные, трудности в первую очередь связаны с путаницей звуков, сложностью слияние звуков в слоги, а в дальнейшем и слиянием слогов в слова.Отсюда идёт побуквенное чтение, послоговое чтение и ряд других проблем, а в письменной речи появляются постоянные орфографические ошибки. В дальнейшем, когда ребёнок пойдёт в школу, у него это проявится в виде дислексии(нарушение процессов чтения) и дисграфии(нарушении процессов письма), если и в первом классе родители не обратят на это внимания, то во втором классе к логопедическим проблемам могут присоединиться проблемы психологического характера. Развитие фонематического слуха у всех детей происходит очень индивидуально. Сензитивным(наиболее чувствительным)периодом является возраст до двух лет. В это время родители, которые много и правильно( без сюсюкания) разговаривают, читают простые детские стихи, чистоговорки понятные по смыслу ребенку данного возраста незаметно для себя и ребенка развивают его фонематический слух.Те родители, которые считают, что он маленький, не умеет разговаривать,значит и говорить с ним и читать ему не обязательно обычно и сталкиваются с проблемами недоразвития фонематического слуха. Фонематический слух даёт возможность научиться правильно произносить звуки. Ребёнок с нормально развитым фонематическим слухом( при всех остальных нормально развитых функциях) слышит какой-то конкретный звук и пытается его воспроизвести. Если он слышит, что получившийся звук оказывается неточным, фонематический слух ребенка его не принимает, и требует другой вариант произнесения, всё время сравнивая его с образцом( который он слышит от окружающих). По причине плохого развития фонематического слуха дети не могут оценить свою речь с точки зрения правильности произношения звуков. То есть они слышат то что сами произносят или то что произносят другие люди очень приблизительно. Надо заметить, что недоразвитие фонематического слуха никак не связано с нарушением физиологического слуха, у ребёнка избирательно не формируется функция слухового различения фонем. Часто вместе с понятием "фонематический слух" специалисты употребляют и понятия "фонематическое восприятие" и "фонематический анализ и синтез". Считаю необходимым кратко объяснить и эти понятия. фонематическое восприятие-это специальные умственные действия по дифференциации фонем(звуков) и установление звуковой структуры слова.То есть, проще говоря, это различение звуков из которых состоит какое-то конкретное слово( например, возьмём слово"кот"-оно состоит из звуков:"к", "о","т").Если фонематическое восприятие плохо развито. то возникают трудности в усвоении букв, а также в заменах звуков сходных акустически и артикуляторно (б-п, д-т,ж-ш,с-ш, и т.д.) Фонематический анализ и синтез -умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова. При недоразвитии этой функции наблюдаются следующие ошибки при чтении: побуквенное чтение, искажение звуко-слоговой структуры слова(которые проявляются в пропусках согласных при стечении: паста-"паса", марка-"мара", куртка-"курка"; во вставках гласных между согласными при их стечении:паста-"пасАта"; в перестановках звуков: утка-"тука"; в пропуске и вставках звуков при отсутствии стечения согласных в слове; в пропусках, перестановках слогов: лопата-"лата","лотапа". Если ваш ребёнок заменяет близкие между собой звуки, значит у него есть незначительное нарушение фонематического слуха и вы сможете справиться сами с этой прблемой. В случае если ребёнок смешивает далёкие между собой звуки, значит у него более серьёзное нарушение фонематического слуха и лучше всего хотя бы проконсультироваться с логопедом, еще лучше , если вы сможете посещать логопедические занятия.

[Lenuca-L]

спасибо за этот раздел
все хотела вас спросить тоже об этом
у нас нарушения
если ребенок пишет буквы сам, то он их называет как правило правильно
а если мы пишем под диктовку, или я прошу его показать мне , например,букву Б он покажет П
тоже самое и наоборот,
и с буквами как выше сказано Д-Т,С-З, С-Ш,К-Г, К-Х

наша логопед тоже это подтвердила

но сейчас мы временно не занимаемся ни с кем, а потому буду очень признательна вам за ваши советы как это исправить

[Иллирия]

спасибо за этот раздел
все хотела вас спросить тоже об этом
у нас нарушения
если ребенок пишет буквы сам, то он их называет как правило правильно
а если мы пишем под диктовку, или я прошу его показать мне , например,букву Б он покажет П
тоже самое и наоборот,
и с буквами как выше сказано Д-Т,С-З, С-Ш,К-Г, К-Х

наша логопед тоже это подтвердила

но сейчас мы временно не занимаемся ни с кем, а потому буду очень признательна вам за ваши советы как это исправить

в домашних условиях можно заниматься в виде игры : дается условие , что ребенок хлопает в ладоши , когда слышит определенный звук например "С" и вы начинаете перечислять слова ..... и где есть звук "С" делаете для начала ударение на этот звук , например С-лон , но-С и так далее . Так же вариант самого легкого это просто перечислять слова и спрашивать на какой звук начинается слово С-обака , У-лица и т д ( сперва с ударением на первый звук -затем без ) Для деток постарше можно произносить три-четыре слова с одни звуком , например Ш-уба , Ш-ишка , ко-Ш-ка, Ш-кола и спрашивать какой звук есть во всех этих словах . Так же можно играть в игру угадай слово , вы говорите КО , а ребенок должен закончить ( кошка , кость, колесо ....дети порой удивляют своими ответами очень сильно ) вы говорите слово без первой буквы НАНАС ( ананас ) УБЛИК ( бублик ) и т д

[Рыбачек Эсмира]

спасибо за этот раздел
все хотела вас спросить тоже об этом
у нас нарушения
если ребенок пишет буквы сам, то он их называет как правило правильно
а если мы пишем под диктовку, или я прошу его показать мне , например,букву Б он покажет П
тоже самое и наоборот,
и с буквами как выше сказано Д-Т,С-З, С-Ш,К-Г, К-Х

наша логопед тоже это подтвердила

но сейчас мы временно не занимаемся ни с кем, а потому буду очень признательна вам за ваши советы как это исправить

Метод Томатис помогает лучше развить процессы фонематического слуха. Так фонематический слух- центральный. То, что обрабатывает кора ГМ. А если в определенных зонах нейроны так и не созрели с помощью одних лишь занятий этого добиться достаточно трудно.

[Irina_Misha]

девочки,мы стали по-немногу говорить,пока это эхо,но вместо "мама" он повторяет "баба", вместо "на" говорит "да", "мне"-"боне", вместо "р" в словах произносит "у",тоесть именно м,н,р и еще пару букв он произносит кардинально по-другому,с остальными буквами все норм,как слышит-так и произносит.я пытаюсь его исправить,но мы можем пол часа переговариваться,я ему "мама",а он мне "баба" и смотрит так,что не понимает в чем дело..у кого такое было?

[Анн@]

А слух проверяли?

[Irina_Misha]

А слух проверяли?

Да,прошлым летом,все в порядке.после этого болезней,ничего связанного с ушами не было

[Lenuca-L]

http://outfund.ru/zhizn-s-centralnym-na ... nformacii/

Очень полезная статья
Очень доходчиво

Взгляд изнутри

[Чалукушу]

https://www.childneurologyinfo.com/sens ... aking5.php
нарушение обработки слуховой информации